Begriffe, die Sie kennen sollten

• Eukaryoten, Prokaryoten, Spleißen, Introns, Exons

• Kompartiment, Kernhülle, Kernpore, Histone, Chromatin, nuclear localisation sequence (NLS)

• Mitose, Zellzyklus, Cytokinese, Pro-, Meta-, Ana-, Telo-, Interphase, Centrosomen

• M-Phase, G1, S, G2, G0, mitotic checkpoint, Cycline,

• Sexualität, Meiose, Karyogamie, Rekombination, Reduktion, synaptonemaler Komplex, crossing over, double strand break

• Klonen, Epigenetik

• Mitochondrien, Plastiden, Glykolyse, Citratzyklus (Krebszyklus), Atmungskette, ATP-Synthase

• Mitochondrien-Matrix, Cristae, Glycolyse, Zwischenmembranraum,

• Lichtreaktion, Dunkelreaktion, Calvinzyklus, Chlorophyll, Chromophor, Häm-Ring, Photosystem I und II, Stroma, Thylakoide

• Kompartiment, Endoplasmatisches Reticulum, Golgi-Apparat, Lysosomen, Endo- und Exocytose, cis- und trans-Seite des Golgi-Apparats

• Cytoskelett, Mikrotubuli, Kinesine, Dyneine, Actinfilamente, Myosine, Geißel (Flagellum), Cilie

• autotroph, heterotroph, saprotroph, Stärke, Amylose, Amylopectin, Glycogen, Fett, Oleosom

• Vacuole, Zellcortex, Desmosom, Cellulose, Zellwand

• Endosymbiontentheorie, Mitochondriale Eva 

Inhalte, die wir von Ihnen erwarten

• Erklären können, wie die Existenz eines Zellkerns mit den Unterschieden zwischen der Genstruktur zusammenhängt

• Erklären können, warum der Zellkern kein Kompartiment im klassischen Sinne ist

• Den Zusammenhang zwischen DNS-Verpackung (Histone, Chromatin) und Genaktivität erklären können

• Aufgrund der Größe sagen können, ob ein Protein frei in den Zellkern gelangen kann oder nicht

• Verinnerlicht haben, wo Transkription, Spleißen und Translation in der Zelle stattfinden

• Den Weg eines Kernproteins von der Transkription bis zum "Einsatz" des Proteins klar darstellen können

• Ableiten können, wie sich das Verhältnis von Oberfläche zu Volumen einer Zelle verändert, wenn sich ihr Durchmesser um einen Faktor X vergrößert

• Die Mitosephase mit Namen kennen und in einem Satz sagen können, was in der jeweiligen Phase passiert

• Erklären können, worin sich der Zellzyklus von Prokaryoten und Eukaryoten unterscheidet

• Die Phasen des eukaryotischen Zellzyklus nennen können und knapp sagen können, wie die Phasen definiert sind

• In groben Zügen erklären können, wie man die Cycline entdeckt hat

• Das Prinzip wissen, wie die Schritte des Zellzyklus an- und wieder abgeschaltet werden

• Den biologischen Sinn von Sexualität erklären können

• Den prinzipiellen Ablauf der meiotischen Prophase erklären können und verstehen, warum dieser Prozess so sorgfältig gesteuert werden muß

• Aufmalen können, wie sich väterliche und mütterliche Chromosomen in der Mitose und in der ersten meiotischen Teilung verhalten

• Den Begriff Epigenetik und seinen Zusammenhang mit der Struktur des Zellkerns im Prinzip (nicht im Detail) verstehen

• Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Energieerzeugung von Mitochondrien und Plastiden erklären können

• Den Aufbau eines Mitochondrions skizzieren können und wissen, wo Citratzyklus, Wasserbildung, Atmungskette, pH-Gradient und ATP-Synthase arbeiten

• Die Wirkweise der ATP-Synthase und ihren evolutionären Ursprung im Prinzip erklären können

• Licht- und Dunkelreaktion definieren können und wissen, welche Moleküle da rein- und rausgehen

• Den Aufbau von Chlorophyll skizzieren können und wissen, wie es in der Membran sitzt und wissen, warum es so in der Membran sitzt

• Den Begriff Thylakoid erklären können und eine räumliche Vorstellung haben, von wo nach wo die Protonen gepumpt werden

• Die Gemeinsamkeiten im Aufbau von Mitochondrien und Plastiden erklären und die Entsprechungen zuordnen können

• Den Begriff Kompartiment erklären und anwenden können, die Notwendigkeit der Kompartimentierung erläutern können

• Eine Vorstellung vom Größenunterschied pro- und eukaryotischer Zellen haben

• Die Funktion von Golgi-Apparat, ER, Lysosomen und Endosomen nennen können

• Die Komponenten von Mikrotubuli- und Actinbasierten Bewegungssystemen kennen

• Verstehen, wie eine eukaryotische Geißel aufgebaut ist und funktioniert

• Im Prinzip verstehen und erklären können, wie die amöboide Bewegung funktioniert

• Die Unterschiede in der Ernährungsweise von Tier, Pflanze und Pilz kennen und korrekt benennen können

• Die Unterschiede zwischen den Organismenreichen hinsichtlich Energiespeicherung aufzählen können

• Den Aufbau von Stärke kennen, die alpha-1,4-Verknüpfung aufzeichnen können

• Den Aufbau von Fett kennen und skizzieren können, den Unterschied zwischen tierischen und pflanzlichen Fetten erklären können

• Wissen wie der tierische Zellcortex gebaut ist und wie tierische Gewebe zusammengehalten werden

• Aufbau und Funktion der pflanzlichen Zellwand schildern können, wissen, wie Cellulose aufgebaut ist

• Erklären können, wie Celluloserichtung und Wachstum zusammenhängen und wie die Celluloserichtung bestimmt wird

• Erklären können, warum Mitochondrien ein Genom haben und wie dieses vererbt wird

• Den Begriff Mitochondriale Eva zuordnen und erklären können, warum dies ein Schlag gegen den biologistischen Rassismus ist

• Was passiert, wenn man die Bildung der Teilungsspindel durch Colchicin (ein Alkaloid der Herbstzeitlose, Colchicum annuum) blockiert?
• Man kann über Gentechnik mutierte Formen von mitotischen Cyclinen in Zellen einbringen, die nicht abbaubar sind. Was passiert dann?